Energie - Sources et convertions - Fiche de préparation : 4eme, 5eme Primaire

Fiche de préparation, séquences, séances pour la 4eme, 5eme Primaire – Sciences

Séquence – L’énergie : sources et convertions

Identifier les sources et formes d’énergie
Prendre conscience que l’être humain a besoin d’énergie : l’alimentation comme source d’énergie de l’être humain.
Reconnaitre les situations où l’énergie est stockée, transformée ou utilisée
Identifier quelques dispositifs visant à économiser la consommation d’énergie

Fiche de préparation de séquence pour mettre en place des séances d’apprentissage:

Séan : 4eme, 5eme Primaire

Phase 1 : Réinitialisation des connaissances

DUREE : 30 min

1/ Le maitre interroge les élèves :

Qu’est-ce que l’énergie ? force qui permet de faire fonctionner, de modifier les choses
L’homme, comme les animaux, a besoin d’énergie pour vivre, faire fonctionner ses organes…Où trouve – t -il cette énergie nécessaire à sa survie ? Dans l’alimentation
Quelles énergies utilisons-nous au quotidien ? Électricité, le pétrole, le gaz

2/ PDF sur les sources et la fabrication de l’électricité

Le maitre interroge les élèves

Quelle énergie permet à la voiture de se déplacer ? le pétrole
Quelle énergie permet à cette voiture -là de se déplacer ? l’électricité
Qu’utilise ce bateau pour se déplacer ? le vent
Avec quelles sources d’énergie peut-on fabriquer de l’électricité ?

Centrale nucléaire : radioactivité éolienne : le vent

Centrale hydraulique : eau Panneau solaire : le soleil

D’après ce schéma, que peut-on faire avec l’énergie dont nous disposons ?

La stocker, l’utiliser (distribuer )ou la transformer

Quels objets de la vie quotidienne permettent de stocker l’énergie ?: la pile, la batterie
Quels objets de la vie quotidienne permettent d’utiliser l’énergie disponible ?la TV, l’ordinateur …
Parmi tous ces objets de la vie courante lesquels :

Stockent l’énergie : le chargeur de piles

Distribuent ou utilisent l’énergie : télévision, robot….

Transforme : cafetière, four

Pourquoi parle-t-on beaucoup d’économie énergie ?

Il est nécessaire de ne pas utiliser toutes les ressources qui ne se renouvèlent pas de plus la fabrication d’énergie pollue, il faut limiter les risques de pollution.

Comment limiter la consommation d’énergie ?

Utiliser les voitures électriques, ne pas laisser les appareils électriques en veille, privilégier l’utilisation des ressources renouvelables, privilégier le covoiturage, bien isoler sa maison.

Séance 2

Phase 2 : Rechercher des informations

DUREE : 40 min

Fiche 1 L’alimentation comme source d’énergie

Nous allons aider les élèves à comprendre que l’alimentation est une source d’énergie pour les hommes et que l’homme se trouve être le maillon d’une chaine énergétique

A l’écrit / individuel

Les élèves lisent les documents et répondent aux questions.

A l’oral / coll

En groupe de 4 ou 5, Ils comparent leurs propositions et se mettent d’accord sur les réponses.

A l’oral /coll

Le maître interroge les élèves, valide et propose une correction.

Séance 3

DUREE : 40 min

Fiche 2 Les sources d’énergie

Nous allons aider les élèves à identifier les différentes sources et formes d’énergie à partir de la fabrication de l’électricité

Au préalable, clarifier avec les élèves ce qu’est une source d’énergie : désigne tous les phénomènes à partir desquels il est possible de retirer de l’énergie.

A l’écrit / individuel

Les élèves lisent les documents et répondent aux questions.

A l’oral / coll

En groupe de 4 ou 5, Ils comparent leurs propositions et se mettent d’accord sur les réponses.

A l’oral /coll

Le maître interroge les élèves, valide et propose une correction.

Séance 4

Fiche 3 Consommation et économie d’énergie

DUREE : 40 min

Nous allons aider les élèves à identifier les principales sources de consommation d’énergie et identifier les diverses solutions existantes afin de réduire cette consommation.

A l’écrit / individuel

Les élèves lisent les documents et répondent aux questions.

A l’oral / coll

En groupe de 4 ou 5, Ils comparent leurs propositions et se mettent d’accord sur les réponses.

A l’oral /coll

Le maître interroge les élèves, valide et propose une correction.

Séance 5

Phase 3 : Trace écrite à compléter

DUREE : 15 à 20 min

Fiche : La leçon

Oral/coll.: Rappel des notions déjà vues

A l’écrit / Collectif : Les élèves avec l’aide du maître complètent la leçon.