Etats de la matière - Fiche de préparation : 3eme Primaire

Les états de la matières – questionner le monde en 3eme Primaire

Reconnaitre les états de la matière (solide, liquide et gazeux)

Connaitre les différentes propriétés des états de la matière.

Fiche de préparation, séquence, séances, exercices, leçon, évaluation pour la 3eme Primaire sur les états de la matière .

Contenu de la séquence

Fiche de préparation+ diaporama à projeter
2 Fiches d’activités : 3eme Primaire
Trace écrite
1 Evaluation : 3eme Primaire

Fiche de préparation de séquence pour mettre en place des séances d’apprentissage:

Séance 1

Phase 1 : Réinitialisation des connaissances

Durée : 50 min

Ce que je sais sur la matière

A l’oral /collectif

1/ Le maitre questionne les élèves

Qu’est -ce que la matière ?

La matière est ce qui compose les objets.

Quelles sont les matières que vous connaissez ?

Bois, fer, plastique …

Pour aider les élèves, le maitre pourra montrer un objet courant comme un stylo, un crayon, une règle, un taille-crayon et demander de quelle matière ils sont constitués.

La matière peut se présenter sous différents aspects que l’on appelle « état de la matière », quels sont les deux aspects (ou les deux états) d’un objet?

Solide et liquide

Citez- moi des objets solides ?

Un stylo, une bouteille, une gomme, le tableau ….

Citez-moi des matières liquides ?

L’eau, le jus, le gel douche, l’huile…

Que pouvez- vous dire sur la forme des solides et celle des liquides?

Les solides ont une forme propre qui ne se modifie que difficilement

Les liquides prennent la forme de l’objet qui les contient.

Quelle autre différence existe-t-il entre les solides et les liquides ?

Les liquides sont insaisissables c’est -à -dire qu’on ne peut les attraper, avec les mains.

Les solides sont au contraire saisissables.

2/ Le maitre reformule avec l’aide des élèves un récapitulatif des points abordés :

Nous nous sommes rappelé que la matière d’un objet correspond aux éléments qui la composent.

La matière se trouve sous la forme liquide ou sous la forme solide : on parle alors d’état de la matière.
Les solides ont une forme propre et peuvent attraper avec les mains, ils sont saisissables.
Les liquides prennent la forme de l’objet qui les contient et sont insaisissables.

Nous allons découvrir qu’il existe aussi une autre forme ou un autre état de la matière.

Phase 2 : Rechercher des informations

Durée 45 min

Dans cette partie, nous allons mettre en évidence l’existence de l’état gazeux.

Matériel :

Fiche 1 Expérience : découverte L’état gazeux : ni solide, ni liquide !
Un verre et un saladier par groupe

Ecrit individuel ou binôme

1/Les élèves répondent aux questions.

Le maitre explique alors que l’air est une matière à l’état gazeux.

Séance 2

Durée 30 min

A/ Rappel : Les états de la matière

Nous allons rappeler aux élèves les différents états de la matière

Matériel :

Diaporama les différents états de la matière
Ardoise élève

Oral et écrit /Coll

Le maitre projette le diaporama. Les élèves répondent en indiquant sur l’ardoise la bonne réponse. (État liquide, solide ou gazeux). Attention, le maitre précise que sur certaines diapositives plusieurs états peuvent être représentés.

Correction diapositives

Liquide (le jet d’eau) / gazeux (les nuages du fond)
Solide (la bouilloire)/ gazeux (la vapeur)
Liquide
Liquide
Liquide (l’étendue d’eau) / gazeux (la brume)
Solide
Solide
Liquide
Gazeux (les gaz d’échappement)

B/ Les propriétés des gaz

Nous mettrons en évidence les propriétés des gaz à partir d’expériences.

Matériel :

Fiche 2 expérience : Les propriétés des gaz
2 ballons, du fil, une baguette, une seringue (Pour chaque groupe)

Ecrit, oral / groupe

1/ Les élèves se regroupent, ils réalisent les expériences et répondent aux questions.

Oral /coll

2/ Le maitre interroge les groupes. Chaque groupe explique ce qu’il a observé et l’explication trouvée.

Le maitre explique que les gaz ont 3 grandes propriétés :

Ils sont compressibles (une même quantité de gaz peut être contenu dans un volume plus restreint)
Ils sont extensibles (une même quantité de gaz peut être contenu dans un volume plus important)
Ils ont une masse.

Séance 3

Phase 4 : Trace écrite à compléter

Durée : 15 a 20 min

Fiche 3 : La leçon

Oral/coll.: Rappel des notions déjà vues

A l’écrit / Collectif : Les élèves avec l’aide du maître complètent la leçon.

Séance 4

Phase 5 : Evaluer

Durée : 25 min

Fiche 4: Evaluation

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