Identifier et reconnaitre les noms en oin/ion/ein/ien en 2eme Primaire : séance découverte à manipuler en orthographe.
L’élève observe le document
Que vois-tu ?
Il s’agit d’images et d’une grille à compléter.
« Nous allons remplir ensemble certains numéros »
Ecrire ou faire écrire en épelant :
- 2 : BAIN, n. 9 : MAIN, n. 13 : PAIN, n. 18 : TRAIN, n. 19 : TRIANGLE et n. 20 : VIANDE
« Continue à remplir la grille. Ecris au crayon à papier. Tu peux t’aider du dictionnaire si nécessaire. ».
n.1 : AVION, n.3 : CAMION, n. 4 : CEINTURE, n.5 : CHIEN, n.6 : FOIN, n. 7 : INDIEN, n.8 : LAMPION, n. 9 : LION, N. 10 : MAIN, n. 11 : MECANICIEN, n.12 : MUSICIEN, n.14 : PEINTURE, n. 15 : PION, n. 16 : POINT, n. 17 : RECREATION
Que remarques-tu pour les mots : PION et POINT ? Et pour CHIEN et CEINTURE ?
Ce sont les mêmes lettres que l’on a : I-O-N et E-I-N mais elles ne sont pas dans le même ordre dans les mots.
Que peux-tu dire de l’ordre de ces lettres ? Cela change le son : ION est différent de OIN et EIN est différent de IEN
Conclure que l’ordre des lettres est très important car sinon le son diffère et le mot n’a plus aucun sens.
L’élève peut proposer d’autre mots avec les lettres ION, OIN, EIN, IEN….
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