Phrase - Fiche de préparation : 3eme Primaire

Fiche de préparation, séquence, séances sur la phrase en 3eme Primaire

La phrase

Objectifs

Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique
Identifier les phrases
Construire des phrases correctes

Contenu de la séquence

Fiche de préparation
Fiche d’activité de réflexion et d’observation +PDF à projeter
Des fiches d’entrainement
Trace écrite
Evaluation

Fiche de préparation de séquence pour mettre en place des séances d’apprentissage:

Séance 1

Phase 1 Activités de réflexion et d’observation

Durée : 45 min

Etape 1: Recherche et observation sur la phrase

Nous allons définir ce qu’est une phrase (une suite de mots qui a un sens, qui commence par une majuscule et se termine par un point : . / ! / ? )

Coll /oral Matériel : Fiche 1 Etiquettes mots (1 jeu par binôme) / cahier d’essai

A/ Représentation des élèves

Le maitre questionne les élèves et note au tableau les différentes propositions mais il ne répond pas tout de suite aux questions, les activités devraient permettre d’y répondre :

Rappelez-vous, qu’est- ce- qu’une phrase ?
A quoi reconnait-on une phrase ?

B/ Découverte des étiquettes

Le maitre présente les étiquettes de couleurs et questionne les élèves.

Que voyez-vous sur ces étiquettes ? Ce sont des mots

Quel genre de mots est-ce ? Les élèves reconnaitront des verbes, nom …

A quoi servent les mots ? A faire des phrases

C/ Former le plus de phrases

Ecrit / binôme :

Les élèves manipulent sur leur bureau les étiquettes afin de former le plus de phrases. Puis ils doivent rédiger sur leur cahier d’essai les différentes phrases trouvées. Le groupe qui aura trouvé le plus de phrases sera vainqueur.

D/ Confrontation et validation

Ecrit / Coll

Chaque groupe lit ses phrases, les autres binômes avec le maitre valident ou invalident les propositions, en justifiant avec un retour systématique sur les propositions des élèves inscrites au tableau.

La règle est établie :

Une phrase est un ensemble de mots qui a un sens
Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point

Le maitre écrit ces 4 phrases au tableau et questionne les élèves :

Tu pars maintenant. / Tu pars maintenant ! / Tu pars maintenant ?

Est-ce que ces suites de mots sont des phrases ? Que constatez-vous ?

Oui, le maitre valide en relisant la règle établie et en vérifiant que :

– l’ensemble des mots ait bien un sens

-que la phrase commence par une majuscule et se termine par point.

Le maitre rappelle que ! est un point d’exclamation et que ? est un point d’interrogation

E/ J’ai bien compris Matériel : PDF la phrase

Oral /coll

Le maitre projette une série de phrases et de « non phrases ». Les élèves interrogés doivent dire s’il s’agit d’une phrase ou non et justifier en se servant de la règle établie.

Correction diapositives

Proposition	Phrase	non phrase	Explication
J’aime ce temps d’hiver		x	il manque le point final
C’est déjà la fin des vacances.	x
Ne te calcule pas.		x	Pas de sens
L’école est toute décorée.	x
Il faire pas ici.		x	Pas de sens
benjamin est parti très tôt		x	Ni majuscule, ni point
Désolée, mais je ne suis pas là		x	Il manque le point

Etape 2: Je m’entraine

Nous allons aider les élèves à distinguer phrases et lignes.

Matériel : Fiche2 la phrase et PDF la phrase (uniquement le texte)

A/Chercher le nombre de phrases

Ind / Ecrit

Les élèves comptent le nombre de phrases contenues dans le texte.

B/ Confrontation et validation

Ecrit / Coll

Le maitre interroge les élèves et note au tableau les différentes propositions :

Réponses fréquentes des élèves :

4 phrases : ils ont sans doute oublié une phrase
5 phrases : réponse correcte
6 phrases : ils ont sans doute confondu lignes et phrases

Le maitre questionne les élèves :

Pourquoi certains élèves ont compté 4, 5 ou 6 phrases ?

Il interroge ceux qui ont trouvé 4 ,5 puis 6 phrases, ils expliquent comment ils ont procédé pour compter.

Le maitre demande ensuite de reprendre la règle établie.

En vous servant des informations contenues dans la règle, comment, selon vous, peut-on identifier le nombre de phrases sans faire d’erreur ?

Les élèves s’expriment et il en ressort qu’il ne faut pas confondre ligne et phrase et cette petite astuce :

Il suffit de compter le nombre de points présents dans le texte.

Ecrit / binôme

Dans leur cahier d’essai, les élèves doivent continuer le petit récit en rédigeant 2 phrases courtes.

Oral /Coll

5/Les élèves volontaires liront leurs phrases puis, les autres élèves s’exprimeront et donneront leur avis sur les phrases construites par leur camarade.

En plusieurs séances

Phase 2 Trace écrite

DUREE : 15 à 20 min

Fiche 3 : La leçon

Phase 3 Entrainement et consolidation des connaissances

DUREE : 35 MIN

Fiche 4 : Entrainement

Phase 4 Evaluation

DUREE : 25 min

Fiche 5 : Evaluation

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