Phrase - Fiche de préparation : 5eme Primaire

Fiche de préparation, séquence, séances sur la phrase pour la 5eme Primaire

La phrase

Objectifs :

Identifier les principaux constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique
Mise en évidence de la cohérence sémantique de la phrase
Mettre en évidence l’existence de phrase simple, complexe et non verbale
Construire des phrases correctes

Pré requis :

Connaitre la définition d’une phrase.
Connaitre la ponctuation de fin de phrase.

Contenu de la séquence

Fiche de préparation
Fiche d’activité de réflexion et d’observation +PDF à projeter
Affiche leçon
Des fiches d’entrainement
Trace écrite
Evaluation

Fiche de préparation de séquence pour mettre en place des séances d’apprentissage:

Séance 1

Phase 1 : Activités de réflexion et d’observation

Durée : 10 min

Etape 1 Réactivation des connaissances : « Qu’est-ce qu’une phrase ? »

Nous allons réactiver les connaissances sur la phrase : sa définition et ses caractéristiques (majuscule et ponctuation de fin de phrase)

Matériel : ardoise pour les élèves.

A/Rappel des connaissances

Oral/ Coll

1/Le maitre interroge les élèves :

Qu’est- ce -qu’une phrase ? Une suite de mots ordonnés qui a un sens. Elle commence par une majuscule et se termine par un point.

2/Le maitre note au tableau les phrases :

Il est déjà là. / Il est déjà là ? / Il est déjà ! /Il est déjà là…

Est- ce que ces 4 suites de mots sont des phrases ? Expliquez

Oui, ce sont des phrases qui se terminent par des points différents.

Rappel collectif : une phrase commence par une majuscule et se termine soit par un point, soit par un point d’exclamation, soit par un point d’interrogation, soit par des points de suspension.

B/ Exercice de révision

3/ Le maitre note au tableau les 4 suites de mots suivantes :

C’est un beau jour pour travailler
va vite prendre ta douche !
La grande vite a beaucoup de peur.
Demain, je vais chez le coiffeur.

4/ Il demande d’écrire d’un côté de l’ardoise : « phrase ».

Consigne : « Au top, si vous pensez que la suite de mots 1 est une phrase, vous me montrez le côté de l’ardoise où il est indiqué « phrase », sinon le côté blanc. »

5/ Une fois que les élèves ont levé leur ardoise, Le maitre interroge quelques élèves qui doivent alors justifier leur réponse en utilisant la définition de la phrase.

6/ Pour chaque suite de mots, le maitre procède ainsi.

Correction de l’exercice de révision

C’est un beau jour pour travailler (pas de point final)
va vite prendre ta douche ! (pas de majuscule)
La grande vite a beaucoup de sensations. (pas de sens)
Demain, je vais chez le coiffeur. (phrase)

Etape 2 La phrase verbale et phrase non verbale

Nous allons découvrir qu’il existe des phrases verbales : contenant un verbe (phrase simple) ou plusieurs verbes conjugués (phrases complexes) et des phrases non verbales(ne contenant aucun verbe conjugué.)

A/Découverte Matériel : Fiche découverte élève / PDF découverte à projeter

Oral/coll

Le maitre questionne les élèves (et projette le texte 1 du PDF)

Soulignez dans le texte tous les verbes conjugués. Combien y a-t-il de verbes conjugués ? 8 verbes conjugués
Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ? 7 phrases
Que constatez-vous ? Il y a plus de verbes que de phrases. Certaines phrases contiennent plusieurs verbes, d’autres qu’un seul verbe et enfin d’autres aucun verbe.

B/ Mise en évidence de la règle

1/Le maitre demande :

Savez-vous comment on appelle une phrase qui a un verbe conjugué ?

Une phrase verbale =phrase qui a au moins 1 verbe conjugué

2/Le maitre énonce :

« Si la phrase verbale a un seul verbe conjugué on dit qu’il s’agit d’une phrase simple et

si la phrase verbale a plusieurs verbes conjugués, il s’agit d’une phrase complexe »

On a vu qu’il existait des phrases sans verbe. Si une phrase qui contient un verbe conjugué s’appelle une phrase verbale, comment s’appelle une phrase sans aucun verbe conjugué ?

Une phrase non verbale

Où trouvons-nous le plus souvent des phrases non verbales ? Dans les titres (romans, journaux…)

Donnez-moi des exemples de titres de roman qui sont des phrases non verbales ?

(Par ex : Le buveur d’encre/ Le jardin de Max et Gardénia….)

3/ Le maitre avec les élèves réalisent au tableau un schéma récapitulatif qui aidera à la mémorisation de la règle.

4/ Affichage de l’ affiche : matériel affiche

Etape 4 J’ai bien compris

Nous allons aider les élèves à réemployer les notions découvertes : La phrase verbale (simple et complexe) ou non verbale

Matériel : Reprendre fiche découverte élève / PDF découverte à projeter

Ecrit / ind

1 /Les élèves lisent à nouveau le texte.

2/ Le maitre projette le texte et questionne les élèves:

Rappel : Combien y a-t-il de phrases dans ce texte ? 7 phrases (Rappel de la définition de la phrase)

3/Le maitre projette la diapositive suivante avec les phrases du texte numérotées. Il donne les consignes aux élèves :

Vous allez surligner en jaune les phrases simples.

4/Le maitre interroge les élèves et leur demande de justifier leur réponse :

Phrase simple = 3 ,4 : On les reconnait car elles n’ont qu’un verbe conjugué

Maintenant, recherchez les phrases complexes et surlignez-les en rose.

Phrase complexe = 2, 5, 6 : au moins 2 verbes conjugués

Pourquoi certaines phrases ne sont -elles pas surlignées ? 1 et 7

Les phrases non surlignés sont des phrases non verbales car elles ne contiennent pas de verbes conjugués

Correction Une attente interminable

Depuis plus d’une heure, Julien se tenait assis dans son fauteuil en cuir noir, il ne lâchait pas son téléphone. On pouvait voir des gouttes de sueur sur son front. Des centaines de pensées semblaient lui traverser l’esprit. Tout à coup, Julien entendit une clé s’introduire dans la serrure, il se leva d’un bond. Il vit alors le visage souriant de Manon qui pointait le bout de son nez. Quel soulagement !

En plusieurs séances

Phase 2: Trace écrite

DUREE : 15 à 20 min

Fiche 4: La leçon

Phase 3 : Entrainement

Fiche d’entrainement

Phase 4 : Evaluer

DUREE : 25 min

Fiche 5 : Evaluation

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