Semaine - Emploi du temps - Fiche de préparation : 3eme Primaire

Fiche de préparation, séquence, séances sur la semaine : 3eme Primaire

QUESTIONNER LE MONDE – Le temps

: 3eme Primaire

Fiche du maître

La semaine / l’emploi du temps

Objectifs visés :

Se situer dans le temps

Se repérer dans le temps et le mesurer

Compétences spécifiques :

Identifier les jours de la semaine.

Savoir les classer dans l’ordre chronologique.

Maitriser les notions « aujourd’hui », « hier », « demain », « avant-hier » et « après-demain ».

Lire, comprendre et utiliser un emploi du temps, un agenda.

Fiche de préparation de séquence pour mettre en place des séances d’apprentissage:

Matériel nécessaire:

doc 1 : Etiquette des jours de la semaine.
doc 2 : Affiche de l’emploi du temps de la classe.
fiche 1 : La semaine.
fiche 2 : L’emploi du temps.

Rituel :

Tous les jours, demander à un élève d’écrire la date au tableau.

Demander d’énoncer le jour d’avant (hier) et le jour d’après (demain). Faire de même avec avant-hier et après-demain.

Ecrire au tableau l’emploi du temps de la journée.

Déroulement :

Recueil des représentations: Questionnement oral

Nous allons déterminer ce que représente une semaine afin de nous situer dans le temps. Nous apprendrons à utiliser un emploi du temps et un agenda.

Savez-vous ce qu’est une semaine ?
Savez-vous ce qu’est un emploi du temps ?

(oral – collectif) DOC 2

« L’enseignante affiche au tableau les étiquettes des jours de la semaine et trace une ligne du temps. »

L’enseignante demande à un élève de venir placer le premier jour de la semaine sur la ligne du temps. A tour de rôle les élèves vont placer la totalité des étiquettes.
Demander à un élève de placer l’étiquette « aujourd’hui » sous le nom du jour, puis placer les étiquettes hier, demain, avant-hier et après-demain.
Demander à un élève de lire les jours de la semaine. Combien de jours y a-t-il dans une semaine?
Demander à un enfant de venir faire une croix sous les jours d’école.
Retirer toutes les étiquettes des jours de la semaine et laisser aujourd’hui, hier, demain, avant-hier et après-demain au tableau.
Placer un jour de la semaine sous l’étiquette aujourd’hui et demander quel jour était “hier”, avant-hier ? Quel jour sera demain et après-demain ?
Recommencer avec d’autres jours.

Distribution de la fiche 1 élève, lecture collective des questions.

fiche 1 : La semaine

Faire reformuler par un élève ce qui a été vu au cours du questionnement oral initial.

Verbalisation de ce qui avait été dit.

Lire les questions et expliquer les différents exercices.
Mise au travail des élèves.
Correction collective.

Distribution de la fiche 2 élève.

Fiche 2 : L’emploi du temps

Rappeler oralement les activités quotidiennes et par jour faites en classe.
Afficher l’emploi du temps de la classe.
Mise au travail des élèves.
Correction collective.

Rédiger la leçon.

Rappel de tout ce qui a été vu au cours de la séquence.
L’enseignante affiche au tableau un texte à trou et les élèves doivent compléter les mots manquants.

Prolongement :

Apprendre aux élèves à se servir d’un agenda.

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