Types de phrases - Fiche de préparation : 4eme Primaire

Fiche de préparation, séquence, séances – Types de phrases : 4eme Primaire

Les types de phrases

Objectifs :

Distinguer les différents types de phrases
Construire les différents types de phrases

Pré requis

Identifier et construire des phrases
Connaitre les différents signes de ponctuation de fin de phrase
Connaitre les phrases verbales et non verbales

Contenu de la séquence

Fiche de préparation
Fiche d’activité de réflexion et d’observation +PDF à projeter
Des fiches d’entrainement
Trace écrite
Evaluation

Fiche de préparation de séquence pour mettre en place des séances d’apprentissage:

Séance 1 : découverte de la notion

Étape 1 : Je découvre

Durée : 45 min

Nous allons mettre en évidence le rôle des différents types de phrases.

Matériel : fiche les types de phrases (une planche pour deux) +PDF (la BD)

Recherche

Ecrit / binôme

1/Le maitre distribue la planche de BD et projette le PDF. Deux élèves sont interrogés pour lire chacun des personnages. On veillera à ce que l’intonation soit respectée.

Vous allez devoir classer ces phrases en fonction du rôle de chacune.

Le maitre propose au tableau du type :

Confrontation

Ecrit / coll

2/ Par groupe de 4 ou 5, les binômes comparent leurs propositions et tentent de se mettre d’accord.

Validation

Oral /coll

3/Le maitre interroge les groupes et valide ou invalide leurs réponses.

Qu’est-ce que les phrases de chaque groupe ont en commun ?

La ponctuation de fin.

Réécris cette phrase interrogative « Tu es déguisé en touriste ? » de 2 façons différentes.

Es-tu déguisé en touriste ? / est- ce- que tu es déguisé en touriste ?

Etape 2 Je construis

Nous allons schématiser ensemble les notions abordées sur les types de phrases

Le maitre remplit ce schéma avec les élèves.

Ecrit / Coll

Etape 3 : J’ai bien compris

Nous allons aider les élèves à consolider la notion de types de phrases.

Matériel : PDF les types de phrases

A/Recherche

Ecrit / ind

1/ Le maitre projette ou écrit au tableau ces 4 phrases .Les élèves répondent individuellement sur leur cahier d’essai.

Transformer ces phrases déclaratives en phrase exclamatives. Quel sentiment est exprimé dans chacune des phrases.

1/ Cet animal court très vite. Comme cet animal court très vite ! Etonnement

2/ La photo de Lisa est magnifique. Comme la photo de Lisa est magnifique ! Emerveillement

3/ Cet insecte est impressionnant. Quel insecte impressionnant! Peur

4/ Arthur est là. Arthur est là! Surprise

Ecris des questions dont les réponses sont les phrases de l’exercice précédent.

Exemple de phrases

1/ Comment court cet animal ? / Qui court très vite ? / Que fait cet animal ?

2/ Comment est la photo de Lisa ? /Quelle photo est magnifique ?

3/Comment est cet insecte ?

4 / Où est Arthur ? / Qui est là ?

B/Confrontation

Ecrit /binôme

2/ A deux, les élèves comparent leurs réponses et se mettent d’accord sur les solutions possibles.

C/Validation

Oral /coll

4/Le maitre interroge les binômes puis valident ou invalident leurs réponses après discussion collective avec les autres binômes. Il insistera sur l’intonation lors de la lecture des élèves.

Séance 2 : Trace écrite

Etape 1: Trace écrite

DUREE : 15 à 20 min

Fiche 2 : La leçon

La leçon est écrite avec les élèves

Etape 2: Affichage

Fiches 3.2 affiches au format a4 ou a3

Séance 3 : Exercices de systématisation

DUREE : 40 MIN

Fiche 3 : entrainement

Séance 4 : Evaluer

DUREE : 25 min