La confusion du jour (vidéo) : “Préparer à l’avance” ? C’est parti ! Dire “préparer à l’avance” est un faux pléonasme. Pourquoi ? Préparer signifie déjà “organiser ou prévoir quelque chose avant un moment donné”. Ajouter “à l’avance” est donc redondant. Exemple : J’ai préparé mon sac pour demain. En résumé : “Préparer” suffit. Voir la vidéo Télécharger les documents…
Préparer à l’avance – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire – PDF à imprimer
Malgré que ou Malgré le fait que – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire – PDF à imprimer
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Malgré que” ou “Malgré le fait que” ? C’est parti ! Malgré le fait que est la forme correcte. Pourquoi ? Parce que malgré est une préposition qui doit être suivie d’un nom ou d’un groupe nominal, et non d’une proposition verbale. Exemple : “Il est venu malgré le fait qu’il pleuvait.” Résumons : Préférez malgré le fait que . Voilà, plus de confusion possible ! Carte mentale “Malgré le fait que” “malgré” est une…
Amener ou Emmener – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire – PDF à imprimer
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Amener” ou “Emmener” ? C’est parti ! Amener et emmener sont deux verbes qui se ressemblent, mais qui n’ont pas le même usage : -Amener, c’est faire venir quelqu’un ou quelque chose vers un endroit ou une personne. -Emmener, c’est partir avec quelqu’un ou quelque chose en l’accompagnant quelque part. Exemple : -Je vais amener les enfants à l’école. → on les conduit jusqu’à l’école. -Je vais emmener les enfants au parc. → on les accompagne…
Crier fort – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire
La confusion du jour (vidéo) : “Crier fort”” ? C’est parti ! Dire “crier fort” est un faux pléonasme. Pourquoi ? Crier, c’est déjà parler ou émettre un son avec force. Ajouter “fort” est donc redondant. Exemple : Il a crié pour appeler à l’aide. En résumé : “Crier” suffit, inutile de préciser “fort”. Voir la vidéo…
À l’intention de ou À l’attention de ? – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire – PDF à imprimer
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “À l’intention de” ou “À l’attention de” ? C’est parti ! Carte mentale “À l’intention de” “À l’intention de” exprime une action ou un geste réalisé pour quelqu’un, en signe de considération ou pour lui être agréable. Exemple : Nous avons préparé ce gâteau à l’intention de nos invités. “À l’attention de” “À l’attention de” s’utilise pour signaler qu’un document ou un message estdestiné à une personne spécifique. Exemple : Cette lettre est à l’attention…
Faux prétexte – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire
La confusion du jour (vidéo) : “Faux prétexte” ? C’est parti ! Dire “faux prétexte” est un faux pléonasme. Pourquoi ? Un prétexte est déjà une raison inventée pour justifier quelque chose. Ajouter “faux” est donc redondant. Exemple : Il a donné un prétexte pour ne pas venir. En résumé : “Prétexte” suffit, inutile de préciser “faux”. Voir la vidéo…
Incessamment sous peu – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire
La confusion du jour (vidéo) : “Incessamment sous peu” ? C’est parti ! Dire “incessamment sous peu” est un faux pléonasme. Pourquoi ? Incessamment signifie déjà “très bientôt” ou “dans peu de temps”. Ajouter “sous peu” est donc redondant. Exemple : Il arrivera incessamment. En résumé : “Incessamment” suffit, inutile de préciser “sous peu”. Voir la vidéo…
Pour terminer enfin – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire
La confusion du jour (vidéo) : “Pour terminer enfin” ? C’est parti ! Dire “pour terminer enfin” est un faux pléonasme. Pourquoi ? Le verbe terminer signifie déjà mettre fin à quelque chose. Ajouter “enfin” est donc superflu. Exemple : Pour terminer, il a donné quelques conseils. En résumé : “Pour terminer” suffit, inutile de préciser “enfin”. Voir la vidéo…
Reporter ultérieurement ? – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire
La confusion du jour (vidéo) : “Reporter ultérieurement” ? C’est parti ! Reporter ultérieurement ? C’est parti ! Dire “reporter ultérieurement” est un faux pléonasme. Pourquoi ? Reporter signifie déjà “repousser à un moment futur”. Ajouter “ultérieurement” est donc redondant. Exemple : Nous avons décidé de reporter la réunion. En résumé : “Reporter” suffit. Voir la vidéo…
Répéter la même chose – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire
La confusion du jour (vidéo) : “Répéter la même chose” ? C’est parti ! Dire “répéter la même chose” est un faux pléonasme. Pourquoi ? Le verbe répéter signifie déjà dire ou faire une chose une nouvelle fois. Ajouter “la même chose” est donc inutile. Exemple : Elle a répété plusieurs fois ses consignes. En résumé : “Répéter” suffit, pas besoin de préciser “la même chose”. Voir la vidéo…
Se cotiser à plusieurs – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire
La confusion du jour (vidéo) : “Se cotiser à plusieurs” ? C’est parti ! Dire “se cotiser à plusieurs” est un faux pléonasme. Pourquoi ? Le verbe se cotiser signifie déjà réunir de l’argent avec d’autres personnes. Ajouter “à plusieurs” est donc superflu. Exemple : Nous nous sommes cotisés pour lui offrir un cadeau. En résumé : “Se cotiser” suffit, inutile de préciser “à plusieurs”. Voir la vidéo…
Devoir obligatoirement – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire
La confusion du jour (vidéo) : “Devoir obligatoirement” ? C’est parti ! Dire “devoir obligatoirement” est un faux pléonasme. Pourquoi ? Le verbe devoir exprime déjà une obligation. Ajouter “obligatoirement” est donc redondant. Exemple : Tu dois rendre ton devoir demain. En résumé : “Devoir” suffit, inutile de préciser “obligatoirement”. Voir la vidéo…
Je marche à pieds – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire
La confusion du jour (vidéo) : “Je marche à pieds” ? C’est parti ! Dire “marcher à pieds” est un faux pléonasme. Pourquoi ? Marcher signifie déjà se déplacer sur ses pieds. Ajouter “à pieds” est donc redondant. Exemple : Je marche tous les matins pour aller à l’école. En résumé : “Marcher” suffit, inutile de préciser “à pieds”. Voir la vidéo…
Pécunier ou pécuniaire – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire – PDF à imprimer
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Pécunier” ou “pécuniaire” ? C’est parti ! Pécuniaire est la forme correcte. Pourquoi ? Parce que ce mot vient du latin pecuniarius et désigne ce qui est relatif à l’argent ou aux finances. La confusion avec pécunier s’explique par une mauvaise assimilation de la terminaison “-iaire”. En réalité, pécunier n’existe pas dans la langue française : c’est un mot employé à tort et considéré comme un barbarisme. Exemple : Ce don pécuniaire…
J’ai été au coiffeur ou J’ai été chez le coiffeur – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire – PDF à imprimer
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “J’ai été au coiffeur” ou “J’ai été chez le coiffeur” ? C’est parti ! “J’ai été chez le coiffeur” est la forme correcte. Pourquoi ? Parce que l’expression “aller chez” s’utilise pour désigner une visite à une personne exerçant une profession ou tenant un commerce. Exemple : J’ai été chez le coiffeur pour me faire couper les cheveux. Résumons : C’est toujours “chez le coiffeur”. Carte mentale “J’ai été chez le coiffeur” L’expression “aller chez” s’utilise…
Disgression ou Digression – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire – PDF à imprimer
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Disgression” ou “Digression” ? C’est parti ! “Digression” est la forme correcte. Pourquoi ? Parce qu’il s’agit d’un mot d’origine latine, digressio, qui désigne le fait de s’éloigner du sujet principal dans un discours ou un texte. La confusion avec “disgression” vient souvent de leur ressemblance orale. En réalité, “disgression” n’existe pas dans la langue française : c’est un mot employé à tort et considéré comme un barbarisme. Exemple : Le professeur a…
Autant pour moi ou Au temps pour moi – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire – PDF à imprimer
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Autant pour moi” ou “Au temps pour moi” ? C’est parti ! “Au temps pour moi” est la forme correcte. Cette expression provient du domaine militaire, où elle signifiait autrefois “reprendre depuis le début” ou “corriger une erreur en reprenant le bon tempo”. Aujourd’hui, elle est utilisée pour reconnaître une erreur ou un malentendu. La confusion avec “autant pour moi” vient souvent de leur ressemblance orale. Exemple : Ah, tu as raison, c’est…
Au jour d’aujourd’hui ou Aujourd’hui – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire – PDF à imprimer
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Au jour d’aujourd’hui” ou “Aujourd’hui” ? C’est parti ! “Aujourd’hui” est la forme correcte. Pourquoi ? Parce que l’expression “au jour d’aujourd’hui” est une redondance inutile. Elle répète deux fois la même idée : le présent. En réalité, il suffit de dire “aujourd’hui”, qui signifie déjà “le jour où nous sommes”. Exemple : Aujourd’hui, il fait beau. Résumons : C’est toujours “aujourd’hui”. Carte mentale “Aujourd’hui” “Aujourd’hui” signifie “le jour où nous sommes”, il est donc inutile d’utiliser…
Enduire ou Induire – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire – PDF à imprimer
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Enduire” ou “Induire” ? C’est parti ! “Enduire” et “induire” sont deux verbes différents, mais leur ressemblance sonore crée souvent une confusion. “Enduire” signifie recouvrir une surface d’une substance, comme de la peinture ou de la colle. Exemple : Il faut enduire le mur avant de peindre. “Induire” signifie causer, entraîner ou amener à une conclusion. Exemple : Cette erreur peut induire des malentendus. Résumons : On utilise enduire pour parler de recouvrir. On utilise induire pour dire…
Comme même ou Quand même – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire – PDF à imprimer
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Comme même” ou “Quand même” ? C’est parti ! “Quand même” est la forme correcte. Cependant, de nombreuses personnes la comprennent mal et la remplacent à tort par « comme même », en raison de leur ressemblance phonétique. En réalité, “quand même” est une expression qui signifie “malgré tout”. Elle est souvent utilisée pour exprimer une persistance ou une concession. Exemple : Il pleut, mais je vais sortir quand même. Résumons : C’est toujours…
Aréoport ou Aéroport – Sans confusion : 3eme, 4eme, 5eme, 6eme Primaire, 1ere, 2eme, 3eme Secondaire – PDF à imprimer
La confusion du jour (vidéo & carte mentale) : “Aréoport” ou “Aéroport” ? C’est parti ! “Aéroport” est la forme correcte. Pourquoi ? Parce que ce mot vient du grec “aero” qui signifie air et “port” , un lieu d’accueil. Exemple : Je prends l’avion à l’aéroport. Résumons : C’est toujours “aéroport”. Voilà, plus de confusion possible ! Carte mentale “Aéroport” “Aéroport” est la forme correcte. Ce mot vient du grec “aero” qui signifie “air” et “port” qui signifie un lieu d’accueil. Exemple : Je prends l’avion à…
Mot étiquette ou nom générique – Classe inversée : 3eme Primaire
Leçon en vidéo sur les mots étiquettes et noms génériques en 3eme Primaire – Classe inversée Qu’est-ce qu’un mot générique ?…
Champ lexical – Révisions en vidéo : 3eme, 4eme, 5eme Primaire
Champ lexical : 3eme, 4eme, 5eme Primaire – Révisions en vidéo Qu’est-ce que le champ lexical en vocabulaire ? Apprendre à le repérer. Le champ lexical est l’ensemble des mots qui se rapportent à une idée ou à un même thème….
Homonymes – Révisions en vidéo : 3eme, 4eme, 5eme Primaire
Homonymes : 3eme, 4eme, 5eme Primaire – Révisions en vidéo Vocabulaire – Les relations de sens entre les mots Qu’est-ce qu’un homonyme ? Comment le reconnaît-on ? Encre et ancre, port et porc sont des homonymes ; ce sont des mots qui ont la même prononciation, mais qui n’ont pas du tout le même sens.Si tu doutes de l’orthographe des homonymes, pense à des mots de la même famille pour t’aider.Tu dois réfléchir au sens de la phrase pour bien…
Préfixe – Révisions en vidéo : 3eme, 4eme, 5eme Primaire
Préfixe : 3eme, 4eme, 5eme Primaire – Révisions en vidéo Vocabulaire – Les mots de la même famille Comment reconnaître le préfixe d’un mot ? À quoi sert-il ? • Le préfixe est placé devant le radical d’un mot, pour former un mot nouveau. • Les préfixes peuvent exprimer, par exemple, le contraire, la répétition ou la protection….
Radical modifié – Révisions en vidéo : 3eme, 4eme, 5eme Primaire
Radical modifié : 3eme, 4eme, 5eme Primaire – Révisions en vidéo Vocabulaire – Les mots de la même famille Qu’est-ce que le radical modifié d’un mot ? Comment le reconnaître ? • Ce n’est pas toujours facile de comprendre que des mots appartiennent à la même famille. • Dans certaines familles de mots, le radical se transforme. • Ces mots évoquent une même idée de départ mais n’ont pas le même sens. • Certaines lettres disparaissent et sont remplacées par d’autres….
Radical simple – Révisions en vidéo : 3eme, 4eme, 5eme Primaire
Radical simpla 3eme, 4eme, 5eme Primaire – Révisions en vidéo Vocabulaire – Les mots de la même famille Qu’est-ce que le radical simple d’un mot ? Comment le reconnaître ? « Mur », « murer », « muraille », « murette », « muret ».« Tous ces mots ont des lettres en commun, les lettres « m », « u » et « r ». On dit que ces mots ont le même radical, c’est-à-dire une base de lettres communes….
Comprendre les abréviations dans les définitions – Révisions en vidéo : 3eme, 4eme, 5eme Primaire
Comprendre les abréviations dans les définitions : 3eme, 4eme, 5eme Primaire – Révisions en vidéo Vocabulaire – L’outil dictionnaire Que veulent dire les abréviations dans le dictionnaire ? Cela sert d’avoir des informations sur la nature des mots, elles sont toujours inscrites dans le dictionnaire après le mot. Dans un dictionnaire, les abréviations qui se trouvent derrière le mot recherché donnent des informations sur le mot….
L’étude de l’origine des mots – Révisions en vidéo : 3eme, 4eme, 5eme Primaire
L’étude de l’origine des mots : 3eme, 4eme, 5eme Primaire – Révisions en vidéo Vocabulaire – L’étymologie Quelles sont les origines des différents mots ? La langue française a des origines anciennes, latines et grecques. Certains préfixes et suffixes ont des origines latines ou grecques. Des mots peuvent avoir les mêmes préfixes ou suffixes latins ou grecs. Connaître la signification des racines grecques et latines permet de trouver le sens des mots. Un mot d’origine grecque peut avoir un synonyme…
Mots d’origine étrangère – Révisions en vidéo : 3eme, 4eme, 5eme Primaire
Mots d’origine étrangère : 3eme, 4eme, 5eme Primaire – Révisions en vidéo Vocabulaire – Les emprunts Pourquoi utilise-t-on des mots du monde entier ? Certains mots de la langue française sont empruntés à d’autres langues que le français. Ces emprunts sont liés à l’histoire et à des échanges entre les civilisations. Les mots empruntés concernent différents domaines, certains peuvent être traduits.Une langue s’enrichit au fil du temps….
